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薄薄的白色纸张上记录着一大段文字。

—————————观察记录—————————

主诉：多疑，敏感，情绪波动大，记忆丢失（后添加）

现病史：患者疑似出现行为与内心感情匹配困难状况，认知误差大，无法控制自身行为，想法消极，且患者较过往相比，性情大变，表现为经常性情绪低落，脾气暴躁，断片失忆，分离焦虑明显，睡眠质量较差……

个人史：既往性格孤僻，不愿与人接触

家族史：疑似家族内近亲有精神病史（后添加）

（不重要内容略………）

初步诊断：空白（打了一个问号）

………

也许是下笔的人心绪也不甚平静，在空白处打了很多问号，还写了诱因，情感与行为不匹配，情感协调障碍等猜测。

写得很乱，像是想到什么字眼就写什么。

底部落款了日期，是去年12月18号。

比池湛第一次写日记的时间还要早半年。

男人眼球蒙上了一层苍白的细霜。

下一页。

此为非专业观察记录，仅供参考

又翻了一页。

〈柏青观察记录重要内容节选〉

某某年12月18日

今天是记录第一天，之前的猜测在今晚好像都成为了现实，让秀儿帮忙查了六年前警局报案记录，原来除了那一次，之前还有一次入室盗窃……所以真的是误会，他没有故意泄露视频，只是被偷偷转发了，那我们这六年，到底在做什么？（纸张出现被泪水洇湿的痕迹）

某某12月21日

确诊斯林弗利情感协调障碍，认知出现偏差，难以将行为和情感对应上，表现为混淆爱恨，将积极情感异常转变为消极情感，潜在诱因疑似为童年长期处于高压状态，遭受养父虐待以及精神压迫。

患者长期存在不愿意表达情感，将内心情感掩埋深处的抵抗做法。

病发关键诱因实际为恋人断崖式断联，疑似连带加剧了精神问题……从而彻底爆发。

处理：增加与患者接触时间，同吃同住，尽量使患者心情愉悦，避免令患者不虞的事物出现在他视线内，给予患者更多的耐心、引导，关注患者内心世界

1月18日

患者情绪近期有较明显改善，认知不协调情况减少，情绪稳定。

处理：继续保持，增加与患者接触，关注患者内心世界。

3月10日

突发情况，患者由于外在人为刺激出现应激反应，他妈的柏生廉为什么要出现！晦气东西！（一大段脏话……）

处理：不要和他吵架，保持情绪稳定去安抚他，避免在他面前表现消极情绪

3月21日

不能哭，不要哭，至少……不能在他面前哭，绝对不能消极，我稳定他才会稳定

5月2日

怎么又复发了？！患者疑似出现自毁倾向（洇湿痕迹）

5月10号

问了老师，老师说可以和他多做一些温馨的益智小游戏，可以改善病情，玩了象棋

5月18日

尝试让他写日记

5月19日

在这演敷衍呢！什么叫写日记第二天！

5月20日

讨厌？行为与情感不匹配状况加剧，表现为无法控制自己，日记内容将“喜欢”替换为“讨厌”

5月24日

有必要写满整页讨厌吗？

5月25日

患者日记内容“爱”替换为“恨”“厌恶”等字眼

5月29日

要再对他好一点，可又吵架了